基層醫(yī)護(hù)心肺復(fù)蘇模擬人培訓(xùn) 醫(yī)護(hù)心肺復(fù)蘇教學(xué)

發(fā)布時(shí)間：2021-7-27作者：益聯(lián)醫(yī)學(xué)來(lái)源：益聯(lián)醫(yī)學(xué)

基層醫(yī)護(hù)職員開展心肺復(fù)蘇模擬人培訓(xùn)前，必需先充分了解接受培訓(xùn)此類學(xué)員的詳細(xì)情況。可以通過(guò)考察問(wèn)卷進(jìn)行了解，內(nèi)容包括一些有關(guān)心肺復(fù)蘇基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的選擇題，讓各位學(xué)員在培訓(xùn)前接受測(cè)試，了解這批學(xué)員對(duì)該領(lǐng)域知識(shí)和技能的把握情況，從而在培訓(xùn)時(shí)能針對(duì)學(xué)員的詳細(xì)情況，有的放矢地進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使每個(gè)前來(lái)學(xué)習(xí)的職員都能達(dá)到培訓(xùn)的要求。

　　心肺復(fù)蘇是要經(jīng)由反復(fù)的實(shí)踐才能純熟把握的技能，其教授教養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)是實(shí)踐操縱。對(duì)于所培訓(xùn)的主體基層醫(yī)護(hù)職員，純粹理論講授往往不能夠取得理想的培訓(xùn)效果，而是應(yīng)注重技能培訓(xùn)，并盡量采用直觀的教授教養(yǎng)方法。

　　在開展心肺復(fù)蘇模擬人培訓(xùn)課程前，培訓(xùn)教師首先要當(dāng)真地做好培訓(xùn)前的預(yù)備工作，特意組織專家在心肺復(fù)蘇CPR指南2010的基礎(chǔ)上當(dāng)真編寫授課教材。同時(shí)，授課教師以制定不同層次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，并在推廣培訓(xùn)之前，進(jìn)行培訓(xùn)演習(xí)，增補(bǔ)漏洞和不足，確保高質(zhì)量完成培訓(xùn)。此外，明確心肺復(fù)蘇培訓(xùn)的詳詳目標(biāo)也十分重要，可歸納為以下幾點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn)：把握現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)的基本原則和基礎(chǔ)理論;把握心肺復(fù)蘇的基本技能，如意識(shí)判定、呼吸判定、輪回判定、按壓位置判定、氣道治理、心臟電除顫、緊急心臟起博、人工呼吸等;把握心肺復(fù)蘇常用藥物的適應(yīng)證、劑量、使用方法和留意事項(xiàng);認(rèn)識(shí)心肺驟停的常見(jiàn)病因和某些特殊情況下的心肺復(fù)蘇;醫(yī)護(hù)模擬操縱心復(fù)蘇模型心肺復(fù)蘇模型醫(yī)護(hù)模擬;提供模擬練習(xí)，使學(xué)員能有效進(jìn)步心肺復(fù)蘇的有關(guān)技能。

　　在心肺復(fù)蘇模擬人培訓(xùn)的教授教養(yǎng)方式上，主要采用動(dòng)手聯(lián)系的教授教養(yǎng)方式，并根據(jù)真實(shí)的病例分析結(jié)合相關(guān)的知識(shí)和技能講授，教師與學(xué)員之間進(jìn)行面臨面的交流，使學(xué)員在操縱心肺復(fù)蘇模擬人中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和更正自己可能存在的某些題目，并匡助學(xué)員的解決疑難或顧慮，使得心肺復(fù)蘇模擬人的應(yīng)用在基層臨床實(shí)踐中得到推廣。

　　因?yàn)樾姆螐?fù)蘇的直接對(duì)象一般都是危重疾病的患者，醫(yī)護(hù)職員的搶救過(guò)程是否合乎規(guī)范直接關(guān)系著患者的生死。成功的心肺復(fù)蘇模擬人培訓(xùn)是必需讓每一位學(xué)員都能純熟把握和運(yùn)專心肺復(fù)蘇的知識(shí)和技能。所以在心肺復(fù)蘇模擬人培訓(xùn)結(jié)束后，我們堅(jiān)持對(duì)每一位學(xué)員都進(jìn)行嚴(yán)格的考核軌制，學(xué)員需通過(guò)考核才可以評(píng)定為合格。

文章來(lái)源：http://m.odapngn.cn/Article/Exhibition/0727.html

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